Pensament embolicat

El que se'ns demanava és que a partir de diferents materials havíem de crear un pensament de la setmana extraordinària i que l'haviem d'embolicar.

Materials utilitzats:

-tinta xina

-paper de seda

-full de paper blanc

-paper de cel·lofana de diferents colors

-paper de plata

Primer vam expressar el nostre sentiment damunt del full amb silenci i amb una música de fons. Només podíem posar figures abstractes no hi podia aparèixer cap símbol.

El meu pensament hi havia una línia més gruixuda i una de més prima. La gruixuda representava totes les activitats i persones que m'havien ensenyat coses interessants durant la setmana i la prima representava jo.

A l'hora d'embolicar-lo el vaig embolicar amb paper de seda blanc i vaig posar-hi trossets de papers de cel·lofana que recordaven els colors de l'exposició de Santa Mònica.

El meu pensament embolicat era visible ja que crec que aquesta setmana la tindré molt present ja que ha estat un petit tast de molts temes que tractaré durant els meus estudis.

Valoració personal:

Crec que és una molt bona activitat per recordar emocions i sentiments viscuts durant una setmana però que cal expressar sense paraules és a dir que ho fem a través de formes, colors,... i d'aquesta manera només amb la construcció es pot detactar si en tens un bon record o no.

Estada a una escola

A mi em va tocar l'escola Institució Montserrat. Personalment la vaig trobar una escola molt interessant i innovadora.
Es traca d'una cooperativa i està formada per un conjunt de professors els quals tenen uns interessos comuns i lluiten per fer innovacions i implantar coses noves amb els infants.
També crec que hauria de recalcar que la persona de tercer que em va acollir em va transmetre molta informació i això va fer que em sentís molt ben rebuda. També va ser així la relació que vaig establir amb les diferents professores.
Els infants van ser molt receptius i carinyosos amb mi, he de destacar que són uns nens molt estimulats, força disciplinats i amb moltes ganes de saber i explicar coses.

Les aules de l'escola no eren massa grans, però eren basant lluminoses. Disposaven de diferents taules ( cada una representava un color) on cada infant hi tenia un lloc establert. A la classe també disposaven d'un ordinador que els nens l'utilitzaven per fer jocs interactius ( que els agradaven molt) i per observar la web de l'escola en grup.
A les aules tot estava classificat amb un ordre determinat. Per exemple hi havia uns prestatges on hi havia tot el material que es pot utilitzar per pintar, un altre lloc hi havia una zona d'observació en la qual si els nens troben alguna cosa curiosa com castanyes, fulles, mongetes, ho poden portar a la classe i allà hi observen i ho comenten.
A la classe també cada setmana hi ha un encarregat que és l'anomenat protagonista de la setmana. El nen protagonista d'aquella setmana ha de presentar la seva família, ha de portar fotografies d'aquesta,... (ens explica coses pròpies d'ell) d'aquesta manera el nen en qüestió se sent amb més autoestima ja que és conegut pels altres i així se sent més estimat i més ben acollit per la resta de la classe.
Em van ensenyar també un hort urbà que els nens han anat cuidant des de que van començar el curs. Això és una cosa que els estimula i els fa aprendre coses que no han vist mai. A ells els encantava explicar-me que a partir d'una llavor havia sortit una planta, una mongetera, un enciam...

A la classe hi havia molt material divers de joc el qual utilitzaven en el moment que feien racons. Consistia a que cada nen triava un racó per treballar per exemple el de matemàtiques i allà podíem trobar diferents jocs i activitats relacionades amb les matemàtiques.

També hi havia contes però aquell dia no els vam utilitzar.

Una de les coses que em va sobtar va ser que els van passar diferents obres de Velàzquez i la professora els anava dient el nom de l'obra però molt àgilment. Això també ho feien amb paraules que tenien la lletra U (ja que era la que estaven estudiant) i amb les parts de la casa.

Crec que cal dir també que l'escola no estava gaire adaptada per alumnes amb discapacitats.

Els diferents patis que disposen els alumnes de parvulari no són gens grans. N'hi ha com dos. Un és el de baix en el qual hi ha una infraestructura que els nens s'hi poden enfilar i baixar amb tobogan i a una altra zona d'aquest pati hi ha un sorral on també hi ha una infraestructura perquè els infants i pugin.
L'altre pati està ubicat a dalt de l'edifici, més aviat seria una terrassa on si troba l'hort i també l'utilitzen per practicar algun joc de psicomotricitat.

Una de les coses que hem va agradar més va ser la sala de racons. Aquesta sala hi tenen accés tots els grups de parvulari i és una sala bastant gran en la qual hi ha diferents racons com per exemple el de cotxes i construccions, el de l'aventura, el de les disfresses, el de la fruiteria, la pizzeria, les nines, l'hospital i un de la biblioteca.

Les activitats que van fer van ser psicomotricitat, que van fer diferents jocs al terrat. Després van fer música i una mica d'anglès. Van jugar al pati. A continuació van fer joc lliure i van dinar. A la tarda van estudiar, practicar i fer una fitxa de la lletra U després van fer racons.
Activitats d'experimentació només en realitzen a vegades així esporàdicament però no ho tenen com una rutina.

La relació que estableix la mestre amb els alumnes la vaig trobar molt bona ja que sabia trobar els comentaris i les respostes més adients en el moment que els nens li demanaven alguna pregunta.
La seva manera d'explicar coses era molt expressiva i molt pautada.
Ella tenia una manera de fer energètica, alegra i amb sentit de l'humor. Es notava que els nens li tenien molt d'apreci ja que aquests la tenien molt present. Ella es posava a l'altura dels infants a l'hora de parla'ls-hi.

El país de l'OMNI

Després de la creació de l'OMNI, se'ns va demanar que construíssim el país de l'OMNI. Podíem treballar amb tot tipus de material però amb una base comuna per a tots, una fullola.

Primer vaig construir un arbre amb fil ferro i el vaig embolicar amb paper de diari. A continuació vaig utlilitzar paper de dirari per cobrir tota la fullola per obtenir un cert relleu.

A continuació amb el paper d'embalar de color marró vaig cobrir l'arbre i tota la superfície per tal de fer-ho més semblant a la realitat.

A continuació ja vaig començar a decorar-ho. Vaig utilitzar sorra per fer com un camí, també vaig enganxar-hi diverses castanyes i trossos de fulla. Tot recordava un paisatge totalment de tardor.

Un cop em vaig poder emportar el treball a casa vaig pensar que seria interessant poder fer alguna fotografia on hi aparaguésl'OMNI dintre d'aquest bocí del seu món. I aquest va ser el resultat:

Personalment hem va agradar molt fer aquesta activitat i em vaig sentir molt a gust realitzant-la.

Google Docs

Dijous, a la classe de TIC vam treballar amb el Google Docs . Vam crear diferents documents: primer amb un document word l'haviem de modificar tots els membres del grup, després haviem de realitzar una presentació sobre qualsevol tema i per últim, el darrer exercici consistia en crear un full de càlcul i un formulari.
A continuació hi ha el resultat obtingut pel nostre grup:

- Treball de Hip Hop

- Presentació: Les estacions

- Entrevista

Llenguatge audiovisual

A la classe de TIC de dia 5 de novembre vam treballar “Llenguatge audiovisual”.
l'activitat d'aquell dia consistia en crear un video mitjançant el programa "Windous movie maker". A partir d'una sèrie de seqüències de vídeo, les haviem organitzar i ordenar-les com vulguessim per tal de obtenir un únic video com a resultat final.
Se'ns demanava, però, que en el vídeo hi havia d'haver una protada, transicions,animacions dels vídeos, la cançó, títols en algunes seqüències, tallar el so del vídeo i per últim col·locar uns crèdits al final.
Un cop realitzat el vídeo l'haviem de guardar i crear-nos un compte d'usuari Youtube per a poder pujar-lo i publicar al nostre bolc.
Aquest és el resultat de la feina

http://www.youtube.com/watch?v=CSKXuhj1KVk

So i digital. Time of your life - Green Day

Ja fa unes sessions de l'assignatura Gestió de l'informació i TIC vam aprendre a treballar amb el programa Audicity. Amb aquest es pot modificar les cançons afegint-hi diferents afectes. Després l'haviem de penjar, per fer-ho l'haviem de guardar amb format mp3, crear un compte amb la pàgina goear, penjar-hi la cançó i despés, finalment, copiar el seu codi embed.
A continuació mostro el meu resultat:

Aprenem a tocar instruments

Dimarts passat des de música se'ns va demanar que haviem de portar un instrument per tocar-lo.
En Toni ens va ensenyar a tocar els diferents instruments que haviem portat. La majoria d'insturments portats van ser guitarres i flautes tot i que també es van portar altres instruments com per exemple harmòniques.

Personalment, va ser una classe que m'ho vaig passar molt bé, vaig riure i disfrutar molt.
Jo vaig portar una flauta i la veritat és que hem pensava que tocar la flauta era molt més senzill i vaig adonar-me que també tenia la seva dificultat.

Vaig realitzar alguna fotografia i també vaig fer un vídeo en el qual s'hi veu reflexat ben bé el moment final en el qual vam tocar tots junts una cançó amb tots els instruments. Es pot sentir perfectement l'emoció del moment i l'alegria viscuda. El resultat obtingut va ser molt sorpenent perquè amb tansols una classe vam poder ser capaços de poder tocar una cançó amb una mica de lògica i coherència.

Llicència d'ús de Creative Commons

A una classe de Gestió de la informació i TIC vam parlar del dret de reutilització dels artícles, ens vam centrar en els artícles que publiquem al nostre bloc.

Creative Commons té diferents tipus de llicències, concretament sis. Cada usuari pot escollir la llicència que prefereixi.

Se'ns va demanar que nosaltres escollíssim una llicència. La meva es troba al final d'aquesta pàgina. Cal doncs que tothom respecti les llicències dels usuaris.

Refranys

El dia 28 d'octubre a la classe de Comunicació oral i escrita vem realitzar una sessió sobre els refranys. La Roser Ros ens va llegir tot un conjunt de refranys, alguns molt coneguts per a mi d'altres no tant.
L'activitat proposada consistia a crear refranys a partir dels que ella es havia llegit. El resultat d'aquesta activitat és el següent:

Qui vol presumir,
no té el seny gaire eixerit.

Qui presum,
a Roma va.

Qui llengua té
se les pensa totes.

Qui presum,
es desespera.

Dins del pot petit
la gent s'entén.

Crec que va ser una activitat molt divertida ja que van sortir refranys molt curiosos i graciosos.

De qui sóc?

DE QUI SÓC?

Sóc una mà i sóc buscada,

sóc lleugera i articulada,

presumida i carregada,

treballadora i escriptora.



Sóc única però tinc parella,

ella no va tan carregada,

no és tan hàbil ni feinera,

però és bonica i ben plantada.



Vull saber qui em belluga,

qui em cuida i qui em toca,

qui m'obliga i qui em decora,

qui m'embruta i qui em renta.



De qui sóc?

Valoració Blocosfera

Primer m'agradaria fer un resum sobre què és la Blocosfera.

La Blocosfera vindria a ser una comunitat de diferents blocs i els seus blocaires, seria com una xarxa social.

Els elements més importants dels blocs serien:
-Les entrades
-El perfil
-El blocroll
-Els comentaris
-...

El contingut dels blocs és estàtic i es distribuiex per entrades.

Les entrades del bloc s'ordenen cronològicament en ordre invers al que s'ha escrit i al final de cada entrada s'hi pot veure l'hora i la data que l'has fet.

Hi ha una relació externa entre emisor i receptor que està basada en els comentaris que es fan. Així és com es creen les comunitats de bloggers.

Personalment penso que aquesta activitat és molt pràctica ja que a través dels blocs pots descobrir noves coses i a la vegada pots compartir opinions amb gent que ni tansols coneixes però que pel fet d'haver vistiat el seu bloc t'ha despertat una certa curiositat o afinitat en el tema que s'hi tractava. Crec també que el fet de deixar comentaris és una molt bona eina ja que així pots comentar temes i saber diferents opinions, aprendre sobre altres persones i a la vegada ensenyar-ne. Tot crea una comunitat de bloggers la qual cada vegada es fa més gran.

Lieteratura oral o etnopoètica

Consisteix en comunicar-se estèticament a través de la paraula dita.

Les societats tradicionals que no tenen escriptura difonen la seva literatura a través de la repeteició dels tetos de les peçes orals.

La repetició és la clau per poder conservar i difondre els textos. Per aquesta raó necessiten tenir una part fixe i així ser reconeguts, memoritzats i tornats a dir una vegada i una altra.

L'etnopoètica és l'art verbal realitzat per persones amb talent en un procés d'improvització.

-Les produccions etnopoètiques han de tenir tres característiques:
- Ser expressades a través de l'art de la paraula amb recursos propis del llenguatge poètic: metàfora, sentit figurat, la rima, etc.

Exemple:
Bull el most i la lluna s'aprima
i pels núvols s'esmola el clotell.
La frescor matinal regalima
aquests dies d'octubre novell.
Marià Manent

- Ser produïdes per persones que tenen un certa habilitat comunicativa o sigui "competents".

- Permetre improvisar i introduir variacions textuals segons les necessitats comunicatives del moment i la interacció entre emissor i receptor.

OMNI

FITXA TÈCNICA

Nom de l'insturment:

El meu insturment es diu Tardoret ja que està decorat bàsicament amb materials típics de la tardor.


Classificació:

- Sistema científic: membranòfon i idiòfon.
- Sistema tradicional: percusió


Material utiltitzat:


- Una caixa de formatgets
- Dues castanyes
- Un fil/ cordill
- Fulles de diferents tonalitats
- Enganxa
- Un tub (per fer de pal)
- Sorra
- Botons
- Cinta de color vermell

Descripció de la construcció:

Primer vaig omplir el tub de sorra. Després vaig enganxar el tub a la part inferior de la caixa de formatgets. A continuació vaig lligar una castanya al fil, vaig passar el fil a través de la caixeta i vaig tallar el fil a la mida desitjada. Seguidament vaig lligar una altra castanya a l'altra extrem del fil.
Tot seguit vaig començar a omplir la caixeta amb troçets de fulles (tallats manualment) que anteriorment havia sortit a recollir.
A continuació vaig esperar que s'assequés per poder afergir-hi una fulla a la part superior que representaria un barret.
Finalment vaig decidir-me a fer la cara de l'instrument. Aquesta la vaig fer amb material que tenia per casa, concretament el nas i els ulls amb botons i la boca amb un troçet de cinta de color vermell.












Manual d'instruccions:

Aquest instrument es pot tocar de dues maneres diferents. Una vindria a ser simplement secsejant-lo amunt i avall ja que així la sorra introduida al tub transmet un soroll i l'altre seria moure l'instrument fent com mitja volta amb la mà, així les castanyes lligades al cordill piquen al centre de la caixa de formatgets una al davant i l'altra al darrera i emeten un soroll determinat.

A continuació hi ha la vizualització de com sona el meu instrumet tot i que no és un vídeo gaire bo es pot apreciar el soroll que emet.

Pit-roig

Pit-roig,
¿no has pas vist un paradís tot verd
on el meu cor, soliu, es perd,
lluny de les boires de tardor,
enmig d'un prat ple de flor?

Narcís Comadira








Pit-roig,
¿que t'agrada aquest bosc?
bufa ben fort aquest angelet
i cauran les fulles més delicades de la tardor.

Marta Arumí

pràctica de video (apunts de classe)

Avui a la classe de Gestió de la informació i TIC hem estat parlant del llenguatge audiovisual.
Primer hem parlat superficialment dels diferents tipus de llenguatges que existeixen per exemple el llenguatge escrit, l'oral, el digital, el gràfic, el corporal,...

El llenguatge audiovisual és una convinació de so (música) i imatge en moviment.
Exemple: Veiem una noia vestida de blanc a la nit sola per un bosc.
Ens pot donar una sensació de por, inseguretat, perill,...

Nosaltres som millors lectors que escriptors del llenguatge audiovisual.

El llenguatge audiovisual ha de ser molt planer ja que ràpidament has de captar el que volen que entenguis, has d'interpretar les coses mentre van passant. Aquest llenguatge comunica les coses a través de les emocions.

Amb el llenguatge audiovisual sabem que s'acaba una cosa ja que s'hi posa una imatge negre, un canvi de so, un canvi d'ambient o d'escena,...

Frase interessant: El cinema opera de la imagen a la emoción y de la emoción a la idea.

Després hem fet una pràctica amb el programa Movie Maker el qual serveix per fer videos.

Hem aplicat efectes als videos, musica la qual l'hem atenuat i intensificat, hem silenciat la veu dels videos, hi hem escrit diferents paraules tot i aplicant-hi diferents efectes, etc.

Crec que és un programa molt útil ja que pots fer verdarerament videos molt ben eleborats a través de totes les eines que ens ofereix el programa.

De qui sóc?

Sóc una mà i sóc única,
sóc lleugera i articulada,
presumida i carregada,
treballadora i escriptora.

Sóc única però tinc parella,
ella no va tan carregada,
no és tan hàbil ni feinera,
però és bonica i ben plantada.

De qui sóc?